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塔巴模式下初中物理课堂教学的应用研究——以“平面镜成像”为例伊慧;刘高福;1-3
文理科学生科学推理能力差异调查研究李文豪;李国强;4-5
HPS理念下初中物理法线概念的建构与反思赵琦;徐平川;李勇强;蒋亚欣;6-8
高阶思维能力培养视角下的中学物理作业设计王敏;任新成;8-10教学时空_教法学法
充分利用插图 培养核心素养——对人教版与粤教版的插图对比分析蔡全劲;崔祥艳;熊建文;11-13
气体压强成因探微——以“气体压强的微观解释”教学为例袁加兴;13-15
核心素养导向下高中物理实验教学策略研究任志恒;16-17
基于科学思维的初中物理进阶教学的实践研究——以人教版“物体的浮沉条件及应用”为例梁莉红;王永根;17-19教学时空_教学设计
应用“层进式”教学设计 提升科学思维水平——以“探究平抛运动的规律”为例李晗;20-21
基于问题解决模式的物理单元教学设计——以“质量和密度”单元教学为例蒋炜波;22-24
在科学探究中培育社会责任——以“制作蒸汽机和斯特林发动机”项目为例李经纬;25-26
基于物理学科核心素养的教学设计——以“反冲运动火箭”为例邹梦婷;周新雅;周行;27-29
落实初中生科学探究素养的培养——以“探究凸透镜成像的规律”教学设计为例陈荣;29-30教学时空_师路心语
拓展“惯性”教学 培养学生品德李科敏;李哲君;张馨;31-33
高中物理课堂教学真实情境创设的思考王瑞;33-34
巧用实验 自制教具 让物理课堂更精彩——以“摩擦力”教学为例丁丹华;陈向华;35-36教学时空_问题争鸣
对两道问题的理论分析和实验结果之间差异的探讨马瑜;王晋萱;张小雨;罗海军;37-39课程资源_环球视窗
中美高考物理试题对比分析——以2020年高考电磁学计算题为例杨帆;罗兰琴;40-42课程资源_习题研究
例谈探究性问题的思维方法薛彦学;43-44
将物理习题还原成原始问题——例谈原始问题的编制温赛琴;叶锋;祝积煊;梁儒铭;马颖;45-47课程资源_教材研究
从教材内容的情境创设谈物理学科核心素养的培育——以人教版高中物理新教材为例王菊香;47-49课程资源_实验研究
“探究单摆周期与摆长的关系”实验的优化设计陈纯;50-51
探究平拋运动规律的实验设计郑冰冰;冯霞;52-54
空气压缩引火实验对比分析及改进钱士庄;55-56
学习进阶视域下中考实验复习的规划与实施——以“探究影响导体电阻大小的因素”实验复习为例王宪;朱柏树;57-59考试评价_试题研究
基于真实情境的问题解决——2020年高考物理试题的启示耿玉盛;60-62
创新“教·考”思路 升级“教·学”品质——以2020年中考物理苏州卷为例濮婷婷;63-65
基于学业质量水平五个等级的命题初探——以“平拋运动”为例苏东;苏凤;66-68
真题异构巧改编 激活思维促提高——以一道中考物理题为例魏欢欢;魏文华;69-70
以课题为抓手 致力三项研究 促进教师发展——广东省周长春名教师工作室简介2
中学物理教学参考71