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问题导向式学习 提升学生思维品质——以“自由落体运动”教学为例汪欣;1-2
物理实验探究式复习模式研究——以“机械能守恒定律”为例王栋;3-4
初中物理作业设计类型及其实施策略马振波;5-7
基于实践求真的单元复习课策略研究——以“简单机械和功”一章复习为例张海军;8-11
基于建构主义的数字化物理课堂侯春晖;11-13
教学时空_教法学法
发展物理观念素养 找准问题解决方向——以电学实验问题解决为例陈健;14-15
高中物理问题导向式课堂实践——以“波的形成”教学为例汤菲菲;16-17
创设真实情境 构建物理模型——兼谈多挡电功率电热器问题教学策略孙宗武;18-19
基于深度学习的教学活动路径与实践——以“测量小灯泡的电功率”为例景世群;付明;20-22
高中物理比值定义法的核心特征理解——以“电场强度”教学为例王怡秋;22-23
从微观建模角度突破电路重难点周耀虎;24-26
初中物理教学中问题情境的创设——以“摩擦力”教学为例张苏奎;26-27
引领学生思维发展的物理教学赖义平;44-46
教学时空_教学设计
基于STEM教育的“流体压强与流速关系”教学设计刘卫泽;陈宁波;28-31
巧用实验设计 打造高效课堂——以“摩擦力”教学设计为例郑晓凤;32-34
“双新”背景下基于STEM的教学设计——以“机械功”教学为例刘建;35-37
让核心素养在情境的深度学习中落地生根——以苏科版“浮力”教学设计为例姬影;彭朝阳;38-41
教学时空_师路心语
对一道竞赛题的三重思考梁吉清;蒋雪薇;41-43
教学时空_问题争鸣
探讨物理情境化试题的真实性——以“圆周运动中的追及相遇问题”为例吕黎洁;46-48
设计习题应当注重准确性与严谨性——由两道光学试题引发的思考杨红;49-50
独立导体棒感应电动势的求解误区分析郭信平;51
课程资源_实验研究
以浮力知识为指引谈密度测量的特殊方法郑成路;52-53
利用可控电机定量探究向心力大小的影响因素方道余;54-55
对小灯泡阻值变化进行直观演示的研究陈传波;牛春虎;56-57
“多层面”理解替代法测电阻孙永红;57-58
课程资源_习题研究
例说物理学中的“轻”之妙用梁德建;59-62
随圆盘转动质点的向心力典型模型分析马文江;63-64
关联速度模型中的三种解法庄步华;65-67
考试评价_试题研究
考查关键能力 导向学科素养——以2021年江苏省高考物理试题为例王辉;67-70
全国中学物理原创试题设计大赛2
“新教材、新理念、新设计”第二届全国中学物理教学设计大赛71